数字空间中人类智能与机器智能的交互，为知识创新发展提供了全新空间。这不仅因为数字空间延伸了知识交互的虚拟场景，更因为它为知识生态系统的创新发展提供了新的基础条件。知识生态系统是由知识生产主体、知识本身、知识消费对象以及所处环境相互作用，形成的用于知识交互、传播与共创的动态网络系统。而在数字空间人智交互的情景下，知识生产主体、主体间关系、知识生产要素和环境等都发生了根本性变化。
在数字空间中，人类智能与机器智能是平等的知识生产双主体。两者与环境之间的动态互动，借助知识孪生这类数字智能技术实现了高度情景化。通过知识孪生系统作为媒介，能够打通虚实空间人智交互过程中，知识资源、知识服务、知识创造的生产-消费全价值链，进而重构知识生态系统的六大关键要素，分别是交互语义、知识结构、数字记忆、交互场景、知识价值和价值流转链路。
一、交互语义重构
数字空间技术的发展，为基于人类多维触觉需求的交互提供了全新空间。在虚拟空间里，人类智能与机器智能的交互不再是单调的视觉、听觉二维体验，而是多维度、多视角、多渠道甚至多线程的沉浸式个性化互动，人智交互的语义也因此被重新定义。这种语义交互不再是单一的二维表达，而是全方位的三维数字化立体交互形式。
比如，数字空间利用数字孪生技术，让用户进入虚拟空间后能看到物理世界的复刻场景。借助多种感知设备、脑波感应等方式，用户可与智能体交互，产生身临其境的感觉。智能体能够模拟真实世界的感知方式，以平等的身份与用户互动，还能以高度情景化的方式传递复杂情感和关系，进一步模糊虚实空间的边界，提升虚拟交互的真实感和情感共鸣。
这种全新的人智交互方式，拓展了人类知识生产、传播和价值流动的空间，并以智慧交互的形式重构了知识交互的语义范围。而知识交互的高度情景化如何通过数字化手段复刻现实世界的知识体系，并拓展出独特的虚拟知识体系，是交互语义重构的关键。
知识孪生系统可通过现实虚拟化、现实增强、人工智能等技术，在数字时空再现知识结构和关联特征，对知识进行实时重构、推演和关联，从而支撑人智交互中的知识需求和行为，提升用户的知识交互体验。例如在数字空间虚拟教学场景中，机器智能可利用知识孪生系统构建依赖具体语境的不同场景，根据学生的学习细节搭建情景化语义，让知识传递不再局限于现实中的事实性内容，而是通过动态交互的情景化语义，提升学习者的沉浸感和多维认知能力。
可见，知识孪生系统助力重构了知识交互语义，不仅丰富了知识传播渠道，还为知识生态重构创造了条件，形成了独立于现实世界又融合现实需求的语义文化，延伸了知识价值的表现形式。
二、虚拟知识重构
数字空间人智交互行为的出现，深刻改变了知识生产形式，也带来了更深层次、更复杂的知识内容。在人智交互情景下，知识生产主体是人类智能与机器智能共同构成的双主体。在物理世界中，人类知识交互产生的知识可分为显性知识和隐性知识：显性知识是明确的、可书面表达且易于共享的知识；隐性知识则包含人类的价值观、视野宽度，以及人类对客观世界的感知、理解和个体主观经验。
而在数字空间虚拟世界中，机器智能可通过深度学习，挖掘出人类尚未理解或难以表达的知识类型，即暗知识。暗知识是机器智能基于人类活动数据，通过多重学习算法得出的具有一定预测性的知识，这在一定程度上拓展了知识生产的边界，为人类知识活动的价值决策提供了有力支持。从更深层次来看，知识生产主体需要具备从无知到已知、再到探索新无知领域的能力，也就是创造全新显性知识并发现未知领域的能力。
因此，数字空间中的人智交互主体是平等的知识生产者，机器智能在借助数字智能技术生产暗知识的同时，还能通过知识虚拟化探索知识“黑箱”，推动具有不确定性的无知领域向具有确定性的显性知识转化。知识虚拟化不仅需要将现实世界的显性知识在虚拟空间中虚拟化，还需要实现人类隐性知识的虚拟化。经验、价值观等隐性知识如何虚拟化，是机器智能能否成为人类知识生产伙伴的关键。
知识孪生系统可通过孪生映射，将显性知识与隐性知识关联起来，为机器智能的知识生产提供支撑。在人智交互过程中，机器智能通过优化和迭代知识行为，充分释放知识的活性，通过解构和重构知识的基本形态，根据不同个体的需求和经验重新组合知识，并反作用于现实世界，推动知识的个性化应用与价值创造。这种虚拟知识的双向流动，促进了知识的高效迁移和再创造。
借助知识孪生系统，数字空间虚拟空间中的虚拟知识形成了“显性知识—隐性知识—暗知识—无知”的循环，最终在人智交互的多维情景下创造出新的显性知识，展现出人类与机器智能在虚拟世界中共同探索知识、创新知识的巨大潜力。因此，数字空间人智交互情景下的虚拟知识重构，为知识生态系统提供了全新的知识生产力。
三、数字记忆重构
在数字空间空间中，人智交互的知识行为创造链路和知识流动方式呈现出新的特点。数字记忆重构，体现为虚拟空间内的知识孪生体、机器智能在交互过程中，实现知识价值与记忆链路的传递、更新和创造，推动知识生态主体在虚实融合的场域内，同时持有现实身份和数字身份的记忆，并实现链路协同。
数字空间场景下，围绕用户需求的行为创造，既是现实世界行为需求的映射，也是突破现实资源限制的全新需求创造。虚实交互的空间状态和复杂的虚实环境，对知识的数字记忆测度提出了新要求。人类记忆与数字孪生记忆的组合，重塑了数字记忆的内容和形式；知识的数字化记忆孪生，进一步清晰刻画了知识的流变方向、过程、周期与价值实践，在异步空间中呈现多维立体的数字叙事，衍生出数字文化价值。
虚拟空间中的知识行为创造链路，都会在知识孪生系统的行为解构下保存知识行为记忆，以服务于知识的认知、感知和应用。知识孪生系统作为交互媒介，会追踪记录知识行为载体的动态感知需求、感知周期和记忆特征，实现知识生态价值链路的记忆点标识与知识价值传递。
虚实交互的空间属性，要求以数字化记忆的形式记录创造的知识类型、链路、价值转化途径等，通过用于巩固已有知识实践的持久记忆标签，服务于知识价值的多维实践，由此形成可测度主体行为的知识行为记忆周期，并以知识孪生数字记忆库作为知识生态跨域价值连通的中介载体，作用于现实需求。
例如，在数字空间空间的学习场景中，知识孪生系统通过分析学生的学习记录、答题情况和复习进度，建立学生的数字记忆模型。当学生复习时，系统会根据其记忆情况推送个性化复习内容，帮助学生在短期内强化薄弱知识点。由此可见，知识记忆不再仅通过传统的学习记录体现，还能通过机器智能的智能推送和复习策略不断更新完善。数字记忆孪生重构不仅提升了知识创造、存储与应用的效率，也为知识生态的多维实践与个性化价值链路追踪提供了技术保障。
四、交互场景重构
数字空间通过数字孪生等数字智能技术，逐渐模糊虚实边界，对现实世界和虚拟世界进行平行的同步重构，从而增强知识交互、拓展行为创造与价值传递的空间。这使得现实中的数字智能技术组织架构经过整合，形成具有生命力的虚拟空间，主体借助软硬件基础设施进行交互，可穿梭于虚实空间，开展沉浸式场景体验与行为创造。
在这个全新的虚拟空间中，人智交互主体在场景需求深度、场景服务强度和场景边界广度上得到延伸：现实场景的基本需求及衍生需求可在数字空间空间中得到满足；场景服务在虚拟空间内，借助虚拟现实与增强现实技术实现沉浸式、互动式提升；场景边界在虚拟空间内可横跨多个领域、多个空间和多个时间节点，实现多维度、多层次的互动。
不仅如此，这些场景需求、服务和边界还能根据个人需求动态调整优化，重塑用户在虚拟空间中的交互方式，拓展交互维度和形式，进而提升用户体验。与此同时，虚拟空间的场景需求、服务和边界拓展还能反作用于现实世界的交互需求，为现实世界的需求、服务和边界优化提供指导，形成多元化的交互模式和定制化的服务。
如何集成这些拓展性的场景需求、服务和边界，确保不同主体个性情景的实时转换与反馈，是数字空间交互场景重构、知识价值显性化的关键。知识孪生系统通过记录与回溯人智交互行为，能够实时重建和再现虚拟世界中的知识行为与记忆链，这些行为不仅涉及知识的生成与存储，还包括知识的情景化推理、演绎与优化。
例如，用户可在数字空间空间中访问各类文化场所、历史遗址等，通过身临其境的方式与机器智能交互，了解不同国家的文化历史。知识孪生系统能够记录与回溯人智交互场景重构的需求、服务和边界，通过价值传递作用于现实世界的物理建设和文化传承。交互场景重构不仅是对物理空间的虚拟化再现，更能让用户通过多感官的沉浸式体验，产生更深层次的文化理解和情感共鸣。知识孪生系统在促进虚拟空间知识创造向现实空间知识价值实践转化的动态循环中，发挥着至关重要的作用。
五、知识价值重构
虚实空间的人智交互增强了知识的流动性，带来了知识需求的流动性，进而提升了知识价值的流动性。在知识流动和应用过程中，知识的价值属性从传统的静态物质属性，转向更加灵活、多元的动态增值属性，知识价值由此得以重构。
数字空间空间内的交互，使得知识价值从物理世界转向虚拟世界。在情景化、具身体验式的人智交互过程中，人类智能与机器智能既竞争又合作，共同推动虚拟空间的知识价值重构。与此同时，人智交互共创的知识价值还能通过虚实交互逆向回馈到现实世界，由人类智能作用于社会建构，促使虚拟空间内的知识价值涌现并延伸。
随着人智交互知识价值的涌现，人智交互的频率、深度和广度不断提升，形成更加复杂、多元的动态知识价值循环。在人智交互过程中，知识价值从人类智能转移至机器智能，再螺旋式上升转译为人类智能，循环往复，最终完成知识价值的去中心化重构。
知识价值重构过程中，如何准确完成知识价值循环的确权与评估，确保知识价值增值，是核心问题。知识孪生系统通过知识的孪生虚拟化，使知识价值具备衍生增值和可持续性。知识孪生系统作为媒介，能够帮助知识价值实现跨模态、跨主体、跨时空的动态创造和转译，通过虚实交互空间内的知识价值流转，推动知识价值实践的可持续化。
例如，在艺术领域，艺术创作与数字资产的结合，使得艺术作品的价值重构成为可能。创作者通过数字空间进行作品创作，借助知识孪生系统将作品的创作过程、内容、场景、版权等进行孪生复刻，再将作品进行全球交易和流通。通过知识孪生系统媒介，艺术作品的知识价值得到重构，推动艺术价值跨时空流动。在这种跨模态的知识孪生系统中，知识流动不仅是艺术作品的传递，更通过多模态整合实现更高层次的知识价值重构，为艺术领域发展和人类文明传承提供更精细化、更全面的知识服务。
六、价值链路重构
人智交互情景下，传统的知识价值链已无法适应多层次虚实融合交互对知识价值流转的需求。知识价值链的核心是知识流活动，也就是知识创新过程。从生态学视角来看，人智交互情景下的知识获取、选择、吸收、创造、传播和应用，不再是传统的静态、线性和独立的模式。知识价值流转将呈现出动态、非线性和共生依赖的生态型价值链特征，进而重构整个知识生态系统。
人智交互将催生两种不同的知识价值链结构：一种是以人类智能为知识主体，虚拟空间的人智交互以某种服务业态或某个核心主体为主形成知识链条。人类智能占据更大主动性，与机器智能进行知识交互，获取、选择、吸收和应用机器智能创造与整合的知识，并在此基础上进行知识创造。这种情况下，机器智能改变了知识价值链所需的资源，为知识价值链带来新的数字智能产业和发展业态，促使知识价值链围绕知识创造主体发生迁移。
另一种是以人机共生为知识主体，虚拟空间的人智交互以知识创造为主，促使知识链转变为网状结构，形成系统的知识创造网络。人类智能和机器智能围绕知识创造活动，开展动态、非线性和系统性的知识创造。这两种知识价值链同时存在、交互更迭。
知识价值链形成的核心是知识价值增值，也就是让知识创造作用于现实社会建构。这就需要知识孪生系统在虚实交互空间内建立数据与知识间的孪生映射，在虚实融合空间中搭建价值流动的桥梁。依托知识孪生系统媒介，关联虚实相生的知识创造主体和环境，实现知识价值链条在虚拟与现实世界之间的无缝衔接，促进虚拟知识与现实知识的双向互动，即虚拟空间中的创新成果逐步反哺现实空间的知识体系。
此时，知识不再是孤立存在的，而是成为跨空间、跨主体的流动实体，其价值在不同情景之间自由流转和迭代，让知识创新与实践更具灵活性和持续性，进而推动整个知识生态系统的可持续发展。
数字空间人智交互场景的出现，给知识生态系统带来了全方位的变革。通过交互语义、虚拟知识、数字记忆、交互场景、知识价值和价值链路这六大关键要素的重构，知识生态系统突破了传统物理空间的限制，形成了虚实融合的全新发展形态。知识孪生系统作为核心支撑媒介，在要素重构过程中发挥着不可替代的作用，推动知识生产、传播、应用的全流程升级。未来，随着数字空间技术的不断成熟，知识生态系统将实现更深度的创新发展，为人类知识活动提供更广阔的空间和更高效的模式。
